"追求技術(shù)進(jìn)步、服務(wù)科教興國(guó)、支持教育事業(yè)"
企業(yè)對(duì)樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求
樓宇智能化行業(yè)是一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等技術(shù)于一體的行業(yè)，涉及的知識(shí)領(lǐng)域十分寬泛。通過(guò)對(duì)建筑行業(yè)企業(yè)的調(diào)研，企業(yè)青睞的也是復(fù)合型技能人才，這就要求我們培養(yǎng)出來(lái)的人才必須是復(fù)合型的技能人才。樓宇智能化行業(yè)的過(guò)程涉及的環(huán)節(jié)很多，崗位很多，需要打交道的人、機(jī)構(gòu)、事、儀器、設(shè)備也很多，它的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性、綜合性、還有靈活性都很強(qiáng)，概括起來(lái)，一個(gè)合格的樓宇智能化人才必須具備廣博的知識(shí)，良好的專(zhuān)業(yè)技能，較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，良好的職業(yè)操守。它要求人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)都必須要高。
企業(yè)員工需要具備的職業(yè)素質(zhì)能力
由圖表可知，大多數(shù)企業(yè)對(duì)人才的要求是復(fù)合型的，既要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還需要有優(yōu)質(zhì)的人文素質(zhì)，企業(yè)希望員工具有良好人際交往及溝通的能力，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和公共關(guān)系處理能力，具有較強(qiáng)的勞動(dòng)組織和協(xié)調(diào)能力，具有良好的行為規(guī)范和社會(huì)公德以及較強(qiáng)的法制觀念，具有敬業(yè)愛(ài)崗的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)道德意識(shí)，希望員工實(shí)現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。
通過(guò)行業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求、同類(lèi)院校概況這些調(diào)研數(shù)據(jù)分析，總結(jié)歸納出以下結(jié)論：
（1）目前建筑智能行業(yè)發(fā)展?jié)摿O大，對(duì)樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的人才需求量巨大。
（2）目前從事樓宇智能化的絕大多數(shù)從業(yè)人員都基本上由電氣、電子、通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)人才轉(zhuǎn)行充當(dāng)，未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線(xiàn)的操作人員技能水平很低，專(zhuān)業(yè)技能型樓宇智能化人才少之又少。
（3）在整個(gè)內(nèi)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)院校為數(shù)不多，對(duì)院校該專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)未形成競(jìng)爭(zhēng)壓力。但智能建筑是新興行業(yè)，院校開(kāi)設(shè)樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)具有較大的優(yōu)勢(shì)。
（4）樓宇智能化行業(yè)是一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)等技術(shù)于一體的行業(yè)，涉及的知識(shí)領(lǐng)域十分寬泛，行業(yè)企業(yè)對(duì)樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的人才素質(zhì)要求也是復(fù)合技能型的。
4.6對(duì)策與建議
（1）構(gòu)建與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式
結(jié)合全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)中，應(yīng)以樓宇智能化專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)為主線(xiàn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為途徑，主要面向城市化智能建筑施工企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)一線(xiàn)，能夠勝任智能樓宇技術(shù)崗位的高層次技術(shù)技能人才。
（2）加強(qiáng)理實(shí)結(jié)合，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)
課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，根據(jù)樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群要求，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式來(lái)構(gòu)筑中等職業(yè)學(xué)校樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)的課程體系。
①面向應(yīng)用，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，找準(zhǔn)位置，突出中等職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢(shì)，提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力；
②強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，在開(kāi)設(shè)的課程中不僅應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校情況給學(xué)生提供各種軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中驗(yàn)證、理解、消化理論課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)；
③擬建立虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，充實(shí)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)。讓學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室，在其中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行仿真訓(xùn)練，在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的情況下，仍可獲得與真實(shí)訓(xùn)練一樣的實(shí)訓(xùn)效果。從而在訓(xùn)練的過(guò)程中找自身知識(shí)體系構(gòu)建的不完善之處，以便及時(shí)彌補(bǔ)；
④合理設(shè)置實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。除了在第三學(xué)年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在第一第二學(xué)年也應(yīng)安排相關(guān)課程的短期認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及暑假企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，這樣可以最大限度的貼近社會(huì)，實(shí)訓(xùn)的時(shí)候要從整體上把握。這樣學(xué)生才會(huì)腳踏實(shí)地的與企業(yè)接觸，使其在與企業(yè)的接觸過(guò)程中學(xué)習(xí)、磨合自己，同時(shí)也可以給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一定的機(jī)遇，更快更好地適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要并及時(shí)轉(zhuǎn)變角色。
另外，把專(zhuān)業(yè)課程分為幾大塊，如：安防、消防、BA、綜合布線(xiàn)等，每個(gè)部分之間相互聯(lián)系，每一塊作為一個(gè)項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中進(jìn)行理論與實(shí)踐的教學(xué)。
（3）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量
應(yīng)建立雙師型的教師培養(yǎng)機(jī)制。樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此教師需要掌握企業(yè)實(shí)踐案例，注重知識(shí)的實(shí)用性。雙師型教師追求的是各單項(xiàng)知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合和綜合表現(xiàn)，最顯著的特征是能夠把專(zhuān)業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生。通過(guò)校企聯(lián)合方式，教師努力接觸企業(yè)，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，才能教學(xué)與研究并重，同時(shí)重視或強(qiáng)化實(shí)踐能力，使其自身具有更強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用素質(zhì)，以此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的相應(yīng)素質(zhì)能力的培養(yǎng)，否則培養(yǎng)出的學(xué)生在理論和實(shí)踐兩者中將無(wú)一所長(zhǎng)。
（4）明確工學(xué)結(jié)合，增強(qiáng)校企合作
中等職業(yè)學(xué)校樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一條最有效的途徑就是校企合作。校企合作培養(yǎng)中職人才是國(guó)家大力倡導(dǎo)的一種人才培養(yǎng)模式，近年來(lái)，很多中職院校也在這方面做了大量的探索和實(shí)踐。對(duì)于校企合作，首先，學(xué)�？梢云刚�(qǐng)行業(yè)內(nèi)有影響的資深的企業(yè)老總或?qū)＜易鰧?zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員，聘請(qǐng)他們做客座教授、專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，與他們簽訂校企合作協(xié)議，給他們以物質(zhì)上的報(bào)酬，但同時(shí)也對(duì)他們必須履行的義務(wù)做明確的規(guī)定，如解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的制定、審查，共同確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，定期來(lái)校為專(zhuān)業(yè)學(xué)生舉辦各種形式的講座，座談會(huì)等。其次，要求派出有豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的部門(mén)經(jīng)理、技術(shù)操作員每期為學(xué)生上一定的專(zhuān)業(yè)課程，參與指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及其它一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過(guò)程。再者，嘗試合作建立生產(chǎn)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，達(dá)到互惠互利的效果。此外，學(xué)校專(zhuān)任教師也應(yīng)利用假期到校企合作單位參與實(shí)踐鍛煉，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)，參與到企業(yè)的科研，生產(chǎn)實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)的結(jié)合。
樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行建設(shè)方案概述
樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行包括電工實(shí)訓(xùn)室、電子實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室等，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能滿(mǎn)足各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)及社會(huì)服務(wù)和培訓(xùn)所需。
樓宇智能化設(shè)備安裝實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)思路
緊跟智能建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，高水平實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目主要從改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升社會(huì)服務(wù)能力三個(gè)方面進(jìn)行建設(shè)。以校企合作，產(chǎn)教融合為抓手，做好項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)基于企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。提高教育教學(xué)資源的利用率，推動(dòng)"課堂革命"。以實(shí)訓(xùn)基地為依托，提升學(xué)校社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，優(yōu)化服務(wù)成果。通過(guò)項(xiàng)目的建設(shè)，助力學(xué)校治理能力和治理體系現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。
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電氣實(shí)訓(xùn)平臺(tái),電工實(shí)訓(xùn)平臺(tái),電工實(shí)訓(xùn)裝置 |
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中等職業(yè)學(xué)校電工電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備基本配置推薦標(biāo)準(zhǔn) |
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機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備 |
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網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、物聯(lián)信息實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái) |
